现在家长对孩子教育的重视程度无以复加，舍得花钱花时间，但效果不一定好。为什么会这样呢？
主要原因是大部分家长缺乏学习方面的专业知识，甚至还有许多误解，在这种情况下，怎么可能对孩子的学习有一个清晰的规划？怎么可能有效指导孩子的学习呢？孩子怎么可能有高质量的学习？
因此，作为家长，应该知道什么是学习、学习的内容是什么、孩子是如何学习的、怎样才能提高学习质量等。本期作为第一讲，主要让家长们知道什么是学习、学习的内容是什么。
◆什么是学习？
什么是学习？要把一个事情说清楚，基本的方法是比较。把学习与本能、成熟、发展几个概念比较一下，因为这几个概念都涉及行为、变化。
本能就是指由遗传决定的、生下来就会的行为，比如眨眼反应、膝跳反射等。本能是不需要学习的。
随着婴儿肌肉、神经系统的发育成熟，到一定年龄，婴儿会爬行、站立，这些变化就是成熟。成熟也不需要学习。
由经验引起的知识、思维、态度等方面产生比较持久的变化就是学习。如摆弄玩具、与家长互动、观察他人行为、听教师讲课、反思总结等都可称之为经验，由经验引发的变化才可能是学习。短暂的变化，比如疲劳、酒醉等原因引发个体行为的变化，这类变化就不是学习。
因成熟、学习导致的个体向积极方向的变化，称之为发展。学习是发展的重要原因，发展也是学习的重要条件。比如，孩子思维没有发展到抽象思维阶段，他就听不懂过于抽象的词汇。
知道了本能、成熟、学习、发展这些概念，家长就不要拔苗助长、做出不符合孩子发展身心规律的事情。比如提前让孩子练字，因为手部、指部肌肉发育还不成熟，这样不仅练不好字，还会损伤孩子肌肉的发育。
◆学习的内容是什么？
知识、思维、态度等这些东西就是孩子学习的内容。知道孩子到底在学什么，是一个重要的问题，因为知道孩子学什么，才知道怎么学、怎么教。
孩子学的东西很多，需要对所学的东西进行分类，可以粗略分为知识、技能、思维、态度、价值观和能力等。
知识
是指孩子能记能背的东西，知识又可以分为事实、概念、原理（规则）知识。
北京是中国的首都、鸦片战争于1840年爆发、正方形有四条边……这类知识就是事实性知识。这种知识要适量，过多过杂的事实性知识是不利于孩子的成长。
苹果、桌子、狗、分数、方程……这些东西称之为概念。概念是思维的最基本单位，人是通过概念来思维。概念又可以分为具体概念和下定义概念两类，如“苹果”就是作为具体概念而习得的，我们通过眼睛看、手触摸、用刀削、开口吃而感知了“苹果”的特性，从而掌握了“苹果”这个概念。
原理说明的是一类事物之间的关系或者概念之间的关系，并且这种关系是持久不变的。如“空气受热上升”、“天冷了，要加衣服”是原理；“今天很冷，我不出门”就不是原理，因为二者之间没有必然的联系。掌握了原理，就能解释事件、解决问题、预测后果。比如掌握了万有引力定律，你就不敢从很高处往下跳了，因为你能预测后果，知道这有很大的危险。
技能
是孩子学习的重要内容。孩子用筷子吃饭、骑车、写字、加减乘除、英语的基本听说……这些都是技能，大家由此可以看出技能就是通过训练后不需怎么思考就做出来的事情。孩子要学会许多生活技能、社会技能和学习技能。技能有两个特点：一是学会技能需要练习；二是学好技能后就能节省思考的时间。技能主要的学习方式是练习，因此，必要的练习还是需要的，千万不要想信什么零作业之类的误导。
思维
是学习的重要目的。指导学习者如何集中注意、如何记忆、如何解决问题就是思维学习的重要内容。思维主要通过个体反思来学习，反思总结出方法、策略。
态度
是指对人和事的情感倾向。是个体对特定对象（人、观念、情感或者事件等）所持有的稳定的心理倾向。这种心理倾向蕴含着个体的主观评价以及由此产生的行为倾向性。态度能给人的行为方式提供必要的信念，以利于保持清醒的意识状态和正确的定向行为。
价值观
是指做事的内在标准。态度、价值观主要通过观察、榜样、体验等方式来学习。所以家长的言行举止对孩子的态度、价值观形成有很大影响。
知识、技能、思维、态度和价值观可以称之为学习的五种基本内容，由五种基本内容可以组合出一些复合内容：能力培养、习惯养成、素养提升、人格塑造等。
能力
是指运用知识、技能、思维等来解决问题的程度。因此，要培养能力，至少要做两件事：一是学生要学好知识、技能、思维等；二是要在解决问题中不断反思总结，使思维策略化、结构化、可视化等。不能凭空谈培养能力。
同样，习惯养成、素养提升、人格塑造也离不了知识、技能、思维、态度和价值观这些基本内容。因此，家长要重视基本内容的学习，基本内容就像武功的基本功一样，只有基本功扎实了，武功才能上升到新的境界，否则就是花拳绣腿。
