五星网状教学模式化学教案

一、教学价值分析

（一）本节课通过对含苯环同分异构体的探究，培养学生思维的有序性和逻辑性。

（二）通过解高考题培养学生接受、吸收、整合化学信息的能力以及分析和解决化学问题的能力。

二、内容分析

（一）考试大纲分析：

能够正确书写有机化合物的同分异构体（不包括手性碳原子）

（二） 高考真题分析（附一）：

1.考察多官能团化合物，一般含有苯环。

2.有限定条件，且信息量较大。

3.问题设置一般是推断符合限制条件的同分异构体数目（或写出符合条件的一种或几种结构简式）。

（三）确定教学内容：含苯环的条件限制型同分异构体的数目判断

（四）教学内容剖析

三、任务分析

四、学习者分析

通过开学以来的周测结果反馈，学生在同分异构体的书写及数目判断上失分严重，主要存在以下问题：

1.没有形成清晰的解题思路

2.限制条件的转化易混淆

3.同分异构体数目统计无方法，易遗漏。

五、学习目标的精准描述

1.能形成解读结构简式--限制条件转化--确定组成基团和位置-巧组合解题思路。

2.能够根据限定条件准确推出对应官能团

3.能灵活使用定移法、记忆法、插入法来解决官能团的组合问题。

六、作业评估与设计（见作业）

七、教学活动整体设计

【启动】

高考真题回顾，明确学习内容：含苯环的条件限制型同分异构体的数目判断

【建构】

建立解题模型

【巩固】

1.解读分子式结构简式的步骤 2.限制条件的转化 3.确定官能团组成及位置关系，巧组合

【运用】

解题模型的整体运用

【总结】

强化解题模型

八、知识点的微设计

1.定移法判断苯环的位置异构 2.插入法突破含酯基同分异构体的数目判断

九、产品的输出（教学设计、学案、作业）