五星网状教学模式物理教案

1、学科素养：超重和失重既是牛顿运动定律的应用，又能进一步巩固学生的受力分析，牛顿运动定律等知识，也可以加强物理知识与日常生活的练习，从而激发学生学习物理的兴趣，培养学生学科学，用科学的思想热情。

2、人生层面：创造条件请学生经历科学探究的过程，在达到理解超重(失重)现象的产生条件和产生的原因的同时，培养学生逻辑推理的能力

二、教学内容分析

三、教学任务分析

四、学习者分析

认知现状：

学生已经学过了牛顿运动定律，为本节课的学习做好了知识储备，也可以用牛顿运动定律的知识解决一些简单的问题。同时，学生有一定的生活经验，对超重失重有一定的感性认识，但是学生对这种超重和失重的现象的理解是一个错误的概念，认为超重失重是重力发生了变化，所以上课一开始就要转变这种错误概念。

五、学习目标精准描述

描述方法：A（主体）C（条件）B（动作）D（程度）法

（1）结合生活现象，准确说出超重、失重和完全失重的概念（重点）

（2）在情境中，能够快速辨别超重失重现象（重点）

（3）结合实验，用动力学知识准确归纳出超重和失重的条件（重点）

（4）结合情境，能解释生活中超重失重等的现象   （重点）

（5）能用动力学知识分析含有超重，失重现象的综合问题（难点）

六、课堂评估与课后作业设计

巩固1、判断正误

（1）物体属于超重或失重状态，表示物体的重力在变化   （ ）

（2）物体向上运动，处于超重状态；向下运动，处于失重状态（ ）

（3）物体加速时属于超重状态，减速时，处于失重状态（ ）

（4）物体有向上的加速度，处于超重状态（ ）

巩固2、

（1）、两本叠加在一起的书本，自由下落时，两本书之间有没有压力？

（2）、竖直上抛时

（3）、斜着抛呢？

巩固3、

1、如图所示为一物体随升降机由一楼运动到某高层的过程中的v-t图象，则(　　)

A．物体在0～2 s内处于失重状态

B．物体在2～4 s内处于超重状态

C．物体在4～5 s内处于失重状态

D．由于物体的质量未知，所以无法判断超重、失重状态

2、在升降电梯内的地面上放一体重计，电梯静止时，晓敏同学站在体重计上，体重计示数为50 kg，电梯运动过程中，某一段时间内晓敏同学发现体重计示数如图所示，在这段时间内下列说法正确的是(　　)

A．晓敏同学所受的重力变小了

B．晓敏对体重计的压力小于晓敏的重力

C．电梯一定在竖直向下运动

D．电梯的加速度大小为，方向一定竖直向下

运用：

如图左所示，是称量体重的常用方法，若图中女孩突然下蹲，思考，下蹲过程中体重计的示数变化情况。    

七、教学过程整体设计

五星网状教学模型（启动、建构、巩固、运用、总结）

启动：

1、一条纸带可以提起两个钩码，不用剪刀等工具，怎样可以让一条挂着一个钩码的纸带断裂呢？

2、在电梯中放置一个悬挂重物的弹簧测力计和台秤，让电梯经历上升和下降的两个过程，   观察电梯中弹簧测力计和台秤的示数变化情况。

建构一：视重和实重

学生观察视频思考：

1、物体的重力_______N,

2、弹簧测力计和压力计的示数变化是指重力一直在变吗？

3、那变化的到底是什么力？

通过这几个问题定义出视重和实重的概念

定义： 视重：物体对悬挂物的拉力或者对接触面的压力

实重：物体实际的重力

建构二：超重、失重

通过传感器实验，模拟电梯中的运动过程，记录拉力的大小，用动力学知识分析出超重

失重的条件。

巩固1：通过概念辨析记忆概念，通过v-t图像和情景问题巩固概念。

建构三：完全失重

巩固2：完全失重现象分析

巩固3：超重失重问题在图像和情境中的巩固

应用：用超重和失重知识分析人下蹲过程示数的变化，这一过程与电梯过程类似但时间很短，学生要运用刚学过的知识认真分析才能得到结果。

总结：让学生补充完成思维导图

八、知识点微设计

建构二：超重、失重

通过传感器实验，模拟电梯中的运动过程，记录拉力的图像，观察图像得到超重失重的定义。

1、超重：_________________失重:______________________

为什么运动会导致力的变化呢？他们之间有什么关联。引导学生用牛顿第二定律来分析问题，在分析前先复习前面所需要的东西。

2、补缺：加速度和速度方向的关系:

加速时，a与v方向_______；减速时，a与v方向_______；填（选填“相同”或“相反”）

牛顿第二运动定律的表达式：__________，加速度的方向和合外力的方向_____

3、填写表格

思考1：上升过程一定超重，下降过程一定失重吗？超重失重的本质是什么？

超重： 视重>实重   ；    a竖直向上；

失重： 视重<实重   ；    a竖直向下；

建构三、完全失重

思考2：写出物体处于失重状态的动力学方程________________，

当a增大时，物体视重F变_____。

当加速度a=g时，物体视重F=_______。这一状态叫作_____________

实验验证：演示传感器拉着一个物体自由落体，观察力的示数，F=____

活动1：用传感器演示，让学生看力的示数，发现有竖直下落时F=0

活动2：两本叠加在一起的书本，让学生分析自由下落时，竖直上抛时，斜抛时两本书之间有没有压力，通过不同的情景分析让学生理解概念。

完全失重时，还有什么神奇的现象呢？

活动3：演示一瓶水但是瓶子有孔，让其自由下落，水不会流出来

学生已经知道了超重失重等产生的条件和原因之后，接下来就是巩固应用环节。如上课堂巩固设计。

总结环节，让学生补充完整思维导图。

九、成品

输出教学设计、课件、学案、作业