五星网状教学模式政治教案

一、教学价值分析

（从学科素养层面、人生层面分析）

1、学科素养：通过本节课的学习使学生能正确解释市场是如何配置资源、发挥基础性作用的；说明市场调节的优点，举例说明市场调节不是万能的，分析市场调节存在的弊端，以及规范市场秩序，建立诚信体系的必要性，并学会在生活实践中运用。

2、人生层面：初步培养学生的总结能力以及合作意识，培养学生关注生活，体会经济生活的洞察力，培养学生树立合理利用资源、不浪费资源的观念，树立参与市场经济应有的法律观念和道德观念，自觉建立良好的个人信用。

二、教学内容分析

（主要分析知识类型、思维）

1、概念：市场经济

2、原理：市场调节的机制，市场调节的优点、市场调节存在的弊端、

3、技能：用市场调节的机制和弊端分析经济现象

4、思维方法：

演绎：运用“粮票”和老陈创业的的材料引出配置资源的必要性和配置资源的两种手段

归纳：通过老陈华丽逆袭的材料归纳出市场信息并结合以前的知识推论出老陈的致胜奇招，从而归纳出市场调节的优点。

比较：通过比较计划经济和市场经济，归纳出市场经济的定义。

辩证思维能力：辩证看待市场经济的优缺点。

三、教学任务分析

（分析知识层级，特别是重难点）

知识层级：（上位下位等）

计划、市场、市场经济，市场调节资源的优点，市场调节的弊端，市场秩序

四、学习者分析

（主要分析学生认知现状）

认知现状：（原有知识等）

高一学生已经学习了价值规律、供求关系及公司经营的相关知识，有一定的理论基础，加上能感受和体会改革开放以来，社会主义市场经济的成就与不足，有一定的生活基础。本节课要让学生从理论高度来理解分析市场配置资源的优点与局限性，以及规范市场秩序，建立诚信体系的必要性，并学会在生活实践中运用，为树立正确的资源观和诚信意识奠定理论基础。

五、学习目标精准描述

（从建构、巩固、运用三个维度进行可量化的描述）

描述方法：A（主体）C（条件）B（动作）D（程度）法

1、说出配置资源的两种手段和市场经济的定义。

2、理解并背诵市场调节的优点和市场机制的三要素及市场调节的局限性。

3、根据市场调节的缺点和局限性解释说明现实经济中发生的现象。

4、根据市场中存在的问题采取措施，提出规范市场秩序的措施。

六、课堂评估与课后作业设计

（根据教学目标设计题目，如：

1、记忆类的知识巩固题，

2、练习类的技能巩固题，

3、运用类的分析、解决、创造性题目）

1、通过课堂中的单选题、连连看、辨析题、主观题达到目标

2、选出学生练习册《题霸》中的单选题和主观题给学生做课后练习训练达成目标。

3、下节课前10分钟默写市场配置资源的优点和局限性，并解答学生课后作业的有疑问的题.

七、教学过程整体设计

（五星网状教学模型，宏观把握思路）

启动1：展示图片和材料引入课题

建构1：第一篇：老陈的“华丽逆袭”

活动：探究：小组为单位讨论2分钟，派代表发言，组员补充。

（1）老陈做出开公司的决定，是因为从市场中捕捉到哪些市场信息？

（2）面对日趋激烈的竞争，老陈究竟使出了哪些“制胜高招”？

意图：以学生为主体，充分调动学生的积极性和主动性。在合作探究过程中，既培养了学生的合作意识，又培养了理性精神，辩证思维；既提高了学生阅读材料提取信息的能力，又提升了分析问题，解决问题的能力；在探究过程中学生自然而然地学习了市场配置资源的机制和优点。

巩固1：【辨析】和【单选题】

建构2：第二篇 老陈的担忧：快递乱象之市场失灵

播放视频（快递乱象），让学生谈自身快递的辛酸经历，让学生快速得出市场的局限性

意图：培养了学生阅读材料提取信息的能力，又提升了分析问题，解决问题的能力；在这个过程中学生有效地学习了市场弊端的知识。

巩固2：

【概念辨识】连线和单选题

建构3：第三篇 快递行业：路在何方之市场秩序

活动：角色扮演：针对快递行业秩序混乱、诚信缺失的乱象，谈谈如何维护快递行业正常的市场秩序？

    意图：充分发挥学生的主体作用，让学生真正地参与到课堂中。既能培养学生的理性精神，法治意识，又能提高学生分析论证问题的能力；并在角色扮演过程中自主学习了规范市场秩序的措施。

运用3：主观题

五、总结：思维导图

八、知识点微设计

（建构与巩固，突破重难点）

主要对重难点突破进行教学设计

1、建构2：微观建构：见第七点

2、建构3：

九、成品

附件

输出教学设计、课件、学案、作业