项目 |
内容 |
一、教学价值分析 （从学科素养层面） |
1、语言能力： 学习关于成人礼所蕴含的抽象情感（责任）的词汇、短语，并且增强对抽象情感表达的能力。 2、文化意识： 阅读文本介绍了三个国家（Brazil,Japan, Vanuatu）的成人礼。通过本课时的学习，学生能领略英语国家的不同文化，了解文化的差异，感受文化的魅力。 3、学习能力 通过让学生通过画思维导图的方式来读懂每个国家的成人礼的活动，以此增强学生在阅读时能自主读懂文章结构和整理文章细节的能力。 4、思维品质 提高责任意识，让学生懂得成人应肩负的责任，成为一个有责任感的公民。 |
二、教学内容分析 （主要分析知识类型、思维） |
1、事实性知识：表达抽象情感的词汇、短语和句型； 2、技能：通过思维导图整理文章结构和归纳细节；对抽象情感进行表达； 3、思维方法：细节整合，文本分析 |
三、教学任务分析 （分析教学重难点） |
1、 引导学生如何对阅读文本进行结构的梳理，并且对细节进行整合，最后汇总成为一个思维导图； 2、 引导学生思考关于成人礼背后蕴含的抽象情感； 3、 帮助学生建构起关于抽象情感表达的词汇、短语和句型。 |
四、学习者分析 （主要分析学生认知现状） |
认知现状： 1、 学生英语基础较好，能读懂文章大意和理解作者的情感态度。 2、 学生的口语表达能力较弱，特别是对抽象情感的表达不擅长，因此应给学生建构起关于抽象情感表达的知识框架，并给学生更多自我展示的机会。 |
五、学习目标精准描述 （从知识、技能、情感三个维度进行可量化的描述） |
知识目标： 1、了解国外的成人礼，学习英语国家的多样的文化； 2、学习关于抽象情感表达的词汇、短语； 技能目标： 1、提高分析文章结构和整理文章细节的能力； 2、提高对抽象情感表达的能力； 情感目标： 1、提高对阅读文本的内涵的解读能力，更好地理解作者的情感态度； 2、提高责任意识，明白成人的真正意义。 |
六、课堂评估与课后作业设计 |
本课主要的学习目标是：学习抽象情感的英语表达。因此，课后作业为： 写一封信，假设你将被邀请在平冈中学的成人礼上发言，请写一篇发言稿，谈谈你参加成人礼的感受和你成人后的梦想。 |
七、教学过程整体设计 （五星网状教学模型，宏观把握思路） |
五星网状教学模型（启动、建构、巩固、运用、总结） 1、启动(5’) 展示学生一张运动会开幕式的照片，使学生想起ceremony（仪式）这个词语；然后给学生展示一个微课，微课里展示了各种仪式，使学生启动关于“ceremony”的知识。 2、建构( 15’) （1）建构起关于成人礼的文化知识（Brazil,Japan, Vanuatu三个国家的成人礼），感受中西文化差异； （2）以成人礼这篇文本为载体，建构起成人礼背后蕴含的抽象的情感价值的语言表达，包括单词、短语和句型。 3、巩固( 7’) 讨论并表达成人所肩负的各种责任，在过程中巩固关于抽象情感的表达。 4、运用(10 ’) 小组设计成人礼上宣誓环节的誓词，并让学生以小组进行宣誓。把建构起的关于抽象情感的表达运用在誓词设计当中，使学生在语篇当中运用所学知识，达到语言运用的目的。 5、总结(2’) 总结当日所学： 学习了外国的成人礼 学会了关于抽象情感（如责任）的表达 |
八、知识点微设计 （建构与巩固，突破重难点） |
1、 关于整理文章的思维导图引导框架：
 2、关于抽象情感的表达框架： （1）We should be responsible for ___________. Therefore, we should ______________________________________________ __________becomes __________ because of me. （2）I swear From today on, I am an adult. _____________________________________________________________________________________________________________. |
九、成品 附件添加学案、课件等 |
输出教学设计、课件、学案 |
教学环节 |
活动 |
设计目的说明 |
启动 |
1、 展示学生一张运动会开幕式的照片，使学生想起ceremony（仪式）这个词语； 2、 给学生展示一个微课，微课里展示了各种仪式，使学生启动关于“ceremony”的知识。 |
通过学生自己运动会开幕式上的照片，启动本节课的关键词ceremony（仪式）； 通过观看微课，启动学生关于仪式的背景知识。 两项活动能迅速调动学生的学习热情，同时也能自然引入本节课的教学主题。 |
建构 |
1、 建构起关于成人礼的文化知识（Brazil,Japan, Vanuatu三个国家的成人礼），学习中西文化差异；
 2、以成人礼这篇文本为载体，建构起成人礼背后蕴含的抽象的情感价值的语言表达，包括单词、短语和句型。 We should be responsible for ___________. Therefore, we should ________________________________________ __________becomes __________ because of me. |
通过思维导图，让学生读懂文章三个国家的成人礼的内容，并且分析文章结构和整理细节，提高阅读的能力。 通过教师的引导，学生提炼出成人礼背后蕴含的“责任”，并且在教师引导下学习关于责任的表达框架，为后面的语言输出做准备。 |
巩固 |
讨论并表达成人所肩负的各种责任，在过程中巩固关于抽象情感“责任”的表达。 |
通过小组讨论各种的责任，能另学生对成人的责任有更全面、深刻的认识；在讨论和展示的过程中操练语言表达，使表达更加熟练，达到自动化。 |
运用 |
小组设计成人礼上宣誓环节的誓词，并让学生以小组进行宣誓。 I swear From today on, I am an adult. _______________________________________________________________________________. |
把建构起的关于抽象情感的表达运用在誓词设计当中，使学生在语篇当中运用所学知识，达到语言运用的目的。 |
总结 |
总结当日所学： 1、 学习了外国的成人礼 2、 学会了关于抽象情感（如责任）的表达 |
通过总结让学生更明白本节课的意义，使学生对学习目标有更明确的了解。更重要的是，让学生明白阅读的意义，让本节课的学习方式迁移到此类关于节日仪式的阅读中去，增强要不断提高自己对抽象情感表达能力的意识。 |
作业 |
写一封信，假设你将被邀请在平冈中学的成人礼上发言，请写一篇发言稿，谈谈你参加成人礼的感受和你成人后的梦想。 |
本课主要的学习目标是：学习抽象情感的英语表达。因此，课后作业要巩固学生对抽象情感的表达。作业设计继续以“成人礼”线索，结合平冈中学成人礼的实践，让学生谈自己的感受和梦想。 |
学案：
Module 2 My New Teachers –Reading
Student’s answer sheet
---By Boss
Part 1:
Aims: after this class, I will be able to
1. Practice my reading skill---scanning by finishing some tasks.
2. Understand and remember words, phrases, and sentences used to describe a person especially a teacher.
3. Use the words, phrases, and sentences to introduce my teachers.
4. Know how to form a well-organized paragraph.
Part 2: Learning Steps
Step 1: Guessing game
Please write down the adj. that describe your teachers in the game.
____________ ______________ ______________ _________________
____________ ______________ ______________ _________________
Step 2: Reading
Scan the text and finish the tasks below as quickly as possible.
1.What subjects does Mrs Li, Mrs Chen and Mr. Wu teach?
Mrs Li--- Mrs Chen--- Mr. Wu---
2.Who is the kindest teacher?
3.Who is the most popular teacher?
4.Which teacher are students most afraid of?
5.Which teachers do students like a lot?
6. Whose class goes slowly for faster students?
A. Mrs Li’s. B. Mrs Chen’s. C. Mr Wu’s. D. Not mentioned.
7. Which of the following is NOT true about Mrs Chen?
A. Serious. B. Strict. C. Shy. D. Old.
8. What do we know about Mr Wu?
A. The students often feel sleepy in his class. B. He talks loudly and fast.
C. The students often tell jokes in his class. D. He teaches English literature.
9. Why is the writer’s physics improving?
A. Because he studies it very hard.
B. Because physics is his favorite subject.
C. Because Mrs Chen often encourages him.
D. Because Mrs Chen explains experiments clearly.
10.Why some students who keep coming to class late are always on time for Mrs Chen’s class?
A.Because they want to learn Physics
B.Because they like Mrs Chen.
C.Because they are afraid of the headteacher.
D.Because Mrs Chen is very strict.
Step 3: Jigsaw (拼图学习)
Group 1 focuses on Miss Li; Group 2 focuses on Mrs Chen; Group 3 focuses on Mr Wu. Find the expressions used to describe them.
Group 1:
Group 2:
Group 3:
Step 4: Interview
Example:
Student A: Which teacher would you like to have?
Student B: I would like to have Mrs Chen.
Student A: Can you tell me some reasons?
Student B: Because I think her teaching is so well organized.
Your interview:
Student A:
Student B:
Student A:
Student B:
Step 5: Work in groups and make a poster(海报)
1. Choose one of your favorite teachers
2. Make a poster to introduce him/her, and make sure we can guess who he/she is just look at your poster.
3. Introduce him/her in a paragraph.
Step 6: Summary Review words and expressions
My first impression of my English teacher Mrs Li was that she was nervous and shy. But two weeks later, the class really likes _______________. She is kind and patient. She explains English grammar _______ clearly _______ even I can understand it. She _______ making you feel stupid. I think I’m going to ____________ with her.
Mrs Chen is very serious and strict—we don’t ________ say a word unless she asks us to. But most of us ________ her because her teaching is so well organized and clear. I think I’ll ___________ the exam with Mrs Chen teaching me.
Mr Wu, who teaches us Chinese literature, is very popular among the students. He’s got so much energy that it’s impossible to __________ in his class. What’s more, he’s amusing and ___________ when he thinks we’re getting bored. Everything will be fun with him. I ________ him a lot.
乐于助人的helpful.友好的friendly/kind 安静的quiet.沉默的silent.耐心的patient
幽默的humorous仔细的careful精力充沛的energetic .外向的out-going勇敢的brave 12.诚实的honest 13.热心肠的warm-hearted 14.乐观的optimistic 15.随和的，容易相处的easy-going活泼的lively可爱的lovely.一张圆脸/长脸a round / long face 9.有xxx米高about...metres tall
有大而明亮的眼睛的女孩a girl with bright big eyes 11．戴眼镜的男孩a boy with glasses amiable和蔼可亲的capable有能力的candid正直的
dedicated有奉献精神的dutiful尽职的
energetic精力充沛的frank真诚的
humorous幽默的impartial公正的logical条理分明的precise一丝不苟的punctual严守时刻的responsible负责的kind善良的tender温柔的
warm-hearted热心的beautiful美丽的overweight胖 plump丰满 thin瘦
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